سه شنبه 1392/02/24
برنامه امتحانات پاياني نوبت دوم پايه ششم
|
رديف |
روز |
تاريخ |
نام درس |
ساعت |
نوع امتحان |
|
1 |
چهار شنبه |
1/3/92 |
هديه هاي آسمان |
8 صبح |
كتبي |
|
2 |
شنبه |
4/3/92 |
مطا لعات اجتماعي |
8 صبح |
كتبي |
|
3 |
دوشنبه |
6/3/92 |
رياضيات |
8 صبح |
كتبي |
|
4 |
چهارشنبه |
8/3/92 |
علوم تجربي |
8 صبح |
كتبي |
|
5 |
يكشنبه |
12/3/92 |
املا |
8 صبح |
كتبي |
|
6 |
دوشنبه |
13/3/92 |
انشا |
8 صبح |
كتبي |
یکشنبه 1391/10/03
امان از مشاجره فرزندان!
امان از مشاجره فرزندان! 
چگونه از مشاجره بین فرزندان جلوگیری کنیم؟
بحث و مشاجره بین فرزندان، از لحاظ عاطفی و احساسی، یکی از سختترین مسائل تربیتی فرزندان است که شما باید رفتار مناسبی در مقابل آن نشان دهید.
مشاجره فرزندان
چگونگی برخورد با بحث و مشاجره فرزندان، مستلزم صرف وقت و داشتن صبر است. بسیاری از طرحها و برنامه ریزیهای خانوادگی شما ممکن است حول بازی کردن فرزندان تان با یکدیگر و دوست بودن آنها با هم بچرخد، بنابراین این مسئله غیرقابل انتظار و ناخوشایند است که فرزندان، کاری جز بحث و مشاجره با یکدیگر در مورد مسائل کم اهمیت انجام نمیدهند.
دنبال کردن برخی از پیشنهادهای زیر، میتواند برای شما این امکان را فراهم سازد تا به طور آهسته ولی مطمئن، تغییر و تحولاتی را در شیوه ارتباط متقابل فرزندان تان با یکدیگر شاهد باشید:
ادامه مطلب
جمعه 1391/09/10
حاکم ومردمورخ
جواني سعادتمند به قدرت رسيد و چون بي اندازه شوق داشت كه به تاريخ
دنيا و گذشت كار جهان آشنا بشود از مردي پر تجربه خواست كه خلاصه اي از تاريخ عالم
را براي او تدوين كند تا هر وقت فراغتي دارد آن را مطالعه نمايد .
مرد مورخ ، اطاعت كرد و بعد از 10 سال با يك قطار شتركه بر پشت هر يك از آنها ده
ها جلد كتاب قطور و سنگين بود به حضور شاه رسيد و گفت اين مجلدات خلاصه از تاريخ
جهان است و از اين خلاصه تر كردن آن ميسر نبود .
شاه از ديدن آن همه كتاب بزرگ به وحشت امان آمد وگفت من با اين مشغله هايي ، كه در
كار سلطنت دارم هرگز به خواندن آنها موفق نخواهم شد ، ولي چون تشنه دانستن خلاصه
تاريخ دنيا هستم تقاضا دارم كه باز هم آن را خلاصه كني و از آن چيزي ترتيب دهي كه
وقت من به خواندن آن وفا كند و معرفتي كه طالب آنم ، مرا حاصل آيد .
دانشمند كه جز فرمانبرداري چاره اي نداشت به خانه بازگشت و بعد از چندين سال در
حالي كه قدش چون كمان خميده و برف پيري بر سر و رويش نشته بود با دو جلد كتاب
متوسط الحجم به خدمت پادشاه رسيد و آنها را تقديم كرد . شاه كه بر اثر مشغله زياد
و ملالت روزگار ، نشاط گذشته خود را از دسته داده بود و بر لب بام بودن آفتاب عمر
خود را احساس مي كرد به پيره مرد گفت ، كه ديگر ايام حيات من معدود است و اميد
آنكه به مطالعه اين دو جلد كتاب هم برسم ، در پيش نيست و افسوس مي خورم كه مي ميرم
و از دانستن خلاصه تاريخ جهان محروم مي مانم ؛ اگر عنايت و لطفي شود كه ازاين
خلاصه تر چيزي در دسترس من بگذاري آبي بر آتش سوزان درون من ريخته اي و نفسي را در
اين ايام آخر حيات ، آسوده خاطر ساخته اي . پيرمرد مورخ ، باز اطاعت كرد و بعد از 1
سال عصا زنان و افتان و خيزان خود را به خدمت شاه رساند و يك جلد كتاب كوچك كه
آخرين خلاصه تاريخ عالم بود به حضور شاه آورد در حالي كه شاه به علت بيماري
گوناگون و لاعلاج بر بالين اختضار بود . شاه محتضر به زحمت چشم باز كرد و پير مرد
و كتاب كوچك او راديد و گفت : افسوس كه ديگر دقايق آخر عمر من است و مجال آنكه حتي
چشمم بر يك صفحه بيفتد فراهم نيست ، اي پير مرد روشن ضمير جاي هزار دريغ است كه
مردم و بلاخره خلاصه سرگذشت ابناي بشر را ندانستم ! آيا اين شرگذشت را نمي شود در
چند كلمه خلاصه كني تا من از دار دنيا بي نصيب نرفته باشم ؟ پير مرد مورخ ، كه شاه
را در ان حال ديد و تضرع و تمناي اور ار مشاهده كرد گفت : حال كه اصراري در اين
باب هست ، تاريخ نوع بشر را در يك جمله مختصر مي كنم :
« آمدند و رنج بردند و مردند !»
دوشنبه 1391/08/22
نقدی برنحوه ارزیابی ورتبه بندی مدارس درپروژه مهر
دانشآموزان مهمترین رکن نظام آموزش و پرورش هر کشوری محسوب میشوند وعواملی که میتوانند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد،بسیارند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیتهای علمی یا فرهنگی است که باید با با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.
باتوجه به این که توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاهها به ویژه دردوره ابتدایی مورد بیمهری قرار گرفته است.بنابراین هر یک از ما ملزم به ارائه برنامه هایی جهت شاد کردن محیط مدرسه برای دانش آموزان هستیم تا شوق حضور در محیط شاد مدرسه را در دانش آموزان ایجاد کنیم تا بدینوسیله به ارتقا سطح کیفی تعلیم و تربیت کمک نماییم.
نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانشآموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی میشود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانشآموز به تواناییها و شایستگیهای کامل دست نخواهد یافت. این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود. شاد زیستن برای کودک به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین میکند.
به نظربنده اصل پروژه مهر جهت تحقق ونیل به اهداف ذکرشده موردتوافق همه دست اندرکاران تعلیم وتربیت است اما درنحوه تدوین معیاروملاک های سنجش ونیزنحوه ارزیابی دارای مشکلات عمده ای است ازقبیل:
اولاًباتوجه به این اصل که «تحقق اهداف متعالی آموزش و پرورش و لزوم توجه به روحیات و ویژگی های نسل دانش آموز ایجاب می کند که اداره امور مدارس مبتنی بر افزایش قدرت تصمیم گیری استقلال نسبی انعطاف پذیری و روش های غیر متمرکز و مشارکت جویانه باشد تا بتواند فضای عمومی مدرسه را پویا پرنشاط و فعال نموده و توانمندی ها و خلاقیت های مدیران معلمان و دانش آموزان را به خوبی شکوفا و متجلی سازد.» (ص 6 آیین نامه های اجرایی مدارس)پس اولی تراین است که معیاروملاک های سنجش پروژه مهرتوسط نمایندگان کارآمد وکاردان منتخب مدارس تهیه ،تدوین واجراگردد.واین یعنی کرامت بخشیدن به تمامی دست اندرکاران تعلیم وتربیت ونیزفراهم آوردن زمینه ابداع وخلاقیت برای تمامی عوامل تربیتی وآموزشی مدارس ؛زیرا میزان خلاقیت در هر زمینه با مقدار اختیار ارتباط مستقیم دارد.
ثانیاًهمیشه یک با یک برابر نیست ونمی توان مدارس مختلف باهم مقایسه کرد،زیرابرخی مدارس ازشرایط وامکانات ویژه ای برخوردارند!!که دیگرمدارس فاقداین شرایط اند.مثلاًمدارس هیئت امنایی یااستعدادهای درخشان ازقانون خاص خودتبعیت می کنندومی توانندبرخی ازهزینه های خودراازمحل اخذشهریه تأمین نمایند.وحتی درمیان مدارس دولتی هم تفاوت وجوددارد،برخی نوسازندیاحداقل فرسوده نیستند ومی توانندحداقل سرانه های دولتی ونیز مشارکت های مالی اولیاء صرف زیباسازی وتجهیز ساختمان خودنماینددرصورتی که مدارس فرسوده که بیش ازده سال است وعده و وعید تخریب آن ها داده می شود!!!باسرانه ی دولتی هر دانش آموز 2700تومان درسال تحصیلی 91-90 چگونه می توانندعلاوه برنگهداری ساختمان به تجهیزوزیباسازی آن بپردازند!!!
بنابراین اَقرَبُ لِلحق این است که به طورمجزا موردارزیابی قرارگیرند.
ثالثاًچشم ارزیاب دروازه عقل اوست وبه محض ورودبه ساختمان وتماشای دیوارهای فرسوده ومندرس آن مدرسه تمام فعالیّت های درون مدرسه راتحت الاشعاع می گیرد.وجایی برای قضاوت درباره بقیه پارامترها نخواهدگذاشت.
رابعاً باتوجه به این که در جهان امروز, دانشآموزی کاملاً با سواد محسوب میشود که سواد نوین عصر اطلاعات را به خوبی بداند. به همین دلیل مدارس باید با وارد کردن این فناوریها در برنامههای آموزشی معلمان ، دانش آموزان را برای آینده و سوادی که باید در آینده داشته باشند، آماده نمایند. درفرم های ارزیابی وملاک ومعیارهای سنجش پروژه مهر،متأسفانه سوادهای نوین ودیگراشکال فناوری اطلاعات وارتباطات ،محلی ازاعراب نداشته است.
خامساً ارزیابان پروژه برای رنگ ولعاب محیط وفضای آموزشی بیشترارزش واهمّیّت قائلندتابرنامه هایی که باعث ارتقا سطح کیفی تعلیم و تربیت می شوند...
«وکَفَی بِاللهِ حَسیباً» خداوندبرای حسابرسی کافی است. هوشنگ غبیشاوی مدیردبستان شهیداندرزگو
